التعليم الموجه هو أداة مهمة لعملية التدريس. هذه الأهداف تترجم توقعاتك من الطلاب. يساعدك على كتابة خطط الدروس والامتحانات والاختبارات القصيرة وأوراق التدريب. هناك صيغة محددة لكتابة الأهداف التعليمية. يساعدك تعلم هذه الصيغ على كتابة أهداف تعليمية جيدة لك ولطلابك.
خطوة
جزء 1 من 3: أهداف التخطيط
الخطوة 1. ميِّز بين الأهداف والغايات
الأهداف والغايات عبارة عن مصطلحين يستخدمان غالبًا بالتبادل ، لكنهما في الواقع مصطلحات مختلفة. تأكد من فهمك للاختلاف قبل محاولة كتابة هدفك.
- الأهداف واسعة ويصعب قياسها بموضوعية. تركز الأهداف على الصورة الكبيرة للمشكلة. على سبيل المثال ، في صف علم نفس الطفل ، يتم تحديد الهدف: "يتعلم الطلاب تقدير أهمية التدريب السريري عند التعامل مع الأطفال الصغار". يمكن استخدام هذه الأهداف لإلهام الأهداف التعليمية ، ولكنها ليست محددة بما يكفي لتكون مستهدفة.
- الأهداف التعليمية محددة. تستخدم الأهداف أفعالًا ومعايير قابلة للقياس تحدد الحد الأدنى من الأداء أو المهارات في موضوع معين. على سبيل المثال ، "بنهاية الدرس ، سيكون الطلاب قادرين على تحديد ثلاثة منظرين أثر عملهم في ممارسة التدريس في الولايات المتحدة." هذه الجملة هي هدف تعليمي محدد.
الخطوة 2. فهم تصنيف بلوم
في عام 1956 ، أنشأ عالم النفس التربوي بنيامين بلوم إطارًا لتصنيف أنواع مختلفة من التعلم والتسلسلات الهرمية التي تمثل مستويات مختلفة من التعلم. يستخدم تصنيف بلوم عادة لكتابة أهداف تعليمية.
- حدد بلوم ثلاثة مجالات تعلم. المجال المعرفي هو المجال الأكثر أهمية في الكلية. المعرفي هو المجال المستخدم كدليل عند كتابة الأهداف التعليمية والتركيز على التعلم الفكري والعلمي. ينقسم المجال المعرفي إلى ستة مستويات:
-
المستوى الأول هو المعرفة ، أي القدرة على الحفظ ، والقراءة ، واستدعاء المواد التي تم تعلمها.
- مثال: حفظ جدول الضرب.
- مثال: تذكر وقت وقوع معركة هاستينغز.
-
المستوى الثاني هو الفهم. في هذا المستوى ، يجب أن يكون الطلاب قادرين على فهم الحقائق وإثبات الفهم من خلال تنظيم الحقائق أو ترجمتها أو مقارنتها.
- مثال: ترجمة الجمل من اليابانية إلى الألمانية.
- مثال: شرح سبب تأثير التكنولوجيا النووية على سياسات الرئيس ريغان السياسية.
-
المستوى الثالث هو التطبيق. في هذا المستوى ، يجب أن يكون الطلاب قادرين على تطبيق معرفتهم في مجموعة متنوعة من المواقف.
- مثال: استخدام عدد pi لحل مسائل رياضية مختلفة.
- مثال: استخدام كلمة "من فضلك" لطلب شيء بأدب ، ليس فقط عند التحدث إلى أمي ، ولكن أيضًا مع أشخاص آخرين.
-
المستوى الرابع هو التحليل. الطلاب في هذا المستوى قادرون على استخدام الحقائق التي تعلموها وإعادة فحصها حتى يتمكنوا من فهم سبب صحة الحقائق. يجب أن يكون الطلاب أيضًا قادرين على العثور على دليل لدعم ادعاء جديد أو إثبات حقيقة نتيجة دراسة معينة.
- مثال: فهم مفهوم "المصير" كمسار حياة محدد سلفًا.
- مثال: ستسقط كرة تُلقى على الأرض ، ويسقط الحجر الذي يُلقى على الأرض … ولكن ماذا يحدث عندما تُلقى الأشياء في الماء؟
-
المستوى الخامس هو التوليف. في هذا المستوى ، يكون الطلاب قادرين على استخدام المعلومات أو الحقائق بطرق جديدة حتى يتمكنوا من العثور على أنماط أو أفكار أو حلول أو نظريات جديدة.
- مثال: صنع لوحة.
- مثال: خلق فكرة جديدة عن الجسيمات دون الذرية.
-
المستوى السادس هو التقييم. في هذا المستوى ، يكون الشخص قادرًا على تقديم نظرية والدفاع عنها وإصدار أحكام حول الآراء التي أدلى بها الآخرون حول موضوع معين.
- مثال: صنع فيلم قصير يضفي طابعًا إنسانيًا على المهاجرين في المجتمع مع تعليقات حول سبب استحقاقهم للاحترام.
- مثال: كتابة مقال حول سبب اعتقادك أن هاملت لا يحب أوفيليا حقًا.
الخطوة 3. تعلم الخصائص التي يمكن أن تنقل رغباتك
عندما تكتب أهدافًا تعليمية ، هناك ثلاث خصائص يجب أن تنتبه إليها. يجب أن تنقل هذه الخصائص رغباتك وأسلوب التدريس بشكل فعال للطلاب.
- السمة الأولى هي الأداء. يجب أن يحدد الهدف بوضوح ما يجب أن يكون الطالب قادرًا على فعله بعد التخرج من درس معين.
- السمة الثانية هي الشرط. يجب أن يصف الهدف التعليمي الجيد الظروف البيئية التي يظهر فيها الطلاب أداءهم.
- المعيار ، الخاصية الثالثة ، يصف الحد الأدنى من مستوى أداء الطالب. هذه عتبة محددة يجب على الطلاب الوصول إليها من أجل التخرج.
- على سبيل المثال ، تقوم بتدريس فصل تمريض. قد ينص الهدف التعليمي الجيد على أنه "في نهاية الدرس ، من المتوقع أن يتمكن الطلاب من سحب الدم في مستشفى عادي في غضون دقيقتين إلى ثلاث دقائق." يقدم هذا البيان الخطوط العريضة للأداء (سحب الدم) والحالة (معيار المستشفى) والمعايير (يتم إجراؤها في 2 إلى 3 دقائق).
جزء 2 من 3: كتابة أهداف تعليمية
الخطوة 1. اكتب البيان الرئيسي
يجب أن يوضح البيان الرئيسي الأداء المتوقع للطالب. يجب عليك استخدام الأفعال المقاسة لعمل البيان الرئيسي.
-
يبدأ البيان الرئيسي بذكر الفصل أو الموضوع. على سبيل المثال ، "بعد هذا الدرس ، سيتمكن الطلاب من …" أو "بعد الانتهاء من هذا الدرس ، من المتوقع أن يتمكن الطلاب من القيام …"
- مثال: بعد الانتهاء من هذا الدرس ، يتوقع من الطلاب أن يكونوا قادرين على كتابة فقرات باستخدام جمل الموضوع.
- مثال: بعد الانتهاء من هذا الدرس ، يتوقع من الطلاب أن يكونوا قادرين على تحديد ثلاثة أنواع من حيوانات المزرعة.
-
يجب أن يحدد البيان الرئيسي أيضًا المدة اللازمة لإتقان مهارة معينة. إذا كنت تكتب أهدافًا تعليمية لموضوع معين ، فاكتبها على وجه التحديد. بدلاً من كتابة "في نهاية هذا الدرس …" ، اكتب "في نهاية درس اليوم …"
- مثال: في منتصف الفصل الدراسي ، يجب أن يكون جميع الطلاب قادرين على العد حتى 20.
- مثال: في نهاية ورشة العمل ، يجب أن يكون الطلاب قادرين على عمل الهايكو.
الخطوة 2. اختر الفعل الصحيح
تعتمد الأفعال التي تستخدمها على مستوى التعلم الذي تهدف إليه في تصنيف بلوم. يجب أن تكتب عدة أهداف تعليمية تمثل مستويات مختلفة في تصنيف بلوم.
- لمستوى المعرفة ، استخدم كلمات مثل ذكر وحفظ وتعريف.
- بالنسبة لمستوى الفهم ، استخدم كلمات مثل ، اشرح ، وصف ، أعد صياغة ، وأعد صياغة.
- بالنسبة لمستوى التطبيق ، استخدم عدد الكلمات والتنبؤ والشرح والتطبيق.
- بالنسبة لمستوى التحليل ، استخدم المصطلحات التصنيف والتحليل والتخطيط والشرح.
- بالنسبة لمستوى التوليف ، استخدم كلمات مثل التصميم والصياغة والبناء والاكتشاف والإنشاء.
- بالنسبة لمستوى التقييم ، استخدم الكلمات تحديد وربط وتمييز وتقديم الحجج والدعم.
الخطوة 3. تحديد الإخراج
الإخراج هو شيء يتم إنتاجه أو القيام به حرفيًا بواسطة الطلاب لإثبات الأداء في ظل ظروف معينة باستخدام معايير محددة مسبقًا. أنت تصف ما تتوقع أن يفعله الطلاب في نهاية الدرس أو الفصل.
- ما نوع الأداء الذي تتوقعه؟ هل يقوم الطلاب ببساطة بعمل قائمة أو ذكر شيء ما؟ هل من المفترض أن يفهموا كيفية أداء مهام معينة؟
- أين ومتى يجب أن يظهروا الأداء؟ هل هو في الفصل الدراسي أم في بيئة حقيقية؟
- ما هي المعايير التي تستخدمها لتقييم الطلاب؟ ما هو الحد الأدنى من الدرجات التي يجب تحقيقها؟
الخطوة 4. ادمجهم جميعًا معًا
بمجرد الانتهاء من العبارة الرئيسية ، وتحديد الأفعال ، وتحديد المخرجات ، ضعهم جميعًا معًا لإنشاء هدف تعليمي.
- لنفترض أنك تدرس اللغة الإنجليزية في المدرسة الثانوية وأنت على وشك الدخول في موضوع الرمزية. قد يكون الهدف التعليمي الجيد هو تحديد ، "بنهاية هذا الدرس ، سيكون الطلاب قادرين على تحليل الرمزية في الأدب وتفسيرها باستخدام كلماتهم الخاصة."
- يحدد البيان الرئيسي أنه يجب تحقيق الهدف في نهاية الدرس.
- يشير الفعل المستخدم إلى مستوى الفهم وهو المستوى الثاني في تسلسل بلوم التعليمي.
- الأداء المتوقع هو تحليل الأدب. الشرط المتوقع هو أن يقرأ الطلاب الأدب وحده. الناتج المتوقع هو أن يكون الطلاب قادرين على قراءة وتحليل وشرح ما قرأوه باستخدام كلماتهم الخاصة.
جزء 3 من 3: إعادة قراءة الأهداف التعليمية
الخطوة الأولى: تأكد من أن هدفك هو SMART
يمكنك التحقق من ذلك باستخدام المعايير الواردة في اختصار SMART.
- S تعني "محدد" أو "محدد". هل تقدم الأهداف التعليمية صورة كبيرة قابلة للقياس للمهارات؟ إذا كان الهدف واسعًا جدًا ، فغيّره ليكون أكثر تحديدًا.
- M تعني قابل للقياس أو "قابل للقياس". يجب أن تكون أهدافك التعليمية قابلة للقياس في الفصل من خلال الاختبارات أو ملاحظات الأداء.
- تقف على العمل المنحى أو "التركيز على العمل". يجب أن تستخدم جميع الأهداف التعليمية الأفعال التي تحدد المهام التي يتعين على الطلاب القيام بها.
- R تعني المعقول أو "المعقول". تأكد من تحقيق هدفك بشكل واقعي ضمن الشروط والمدة التي حددتها. على سبيل المثال ، لا يمكنك أن تتوقع من الطلاب إتقان الإنعاش القلبي الرئوي بعد أسبوع واحد فقط من الدروس.
- يشير حرف T إلى "محدد المدة" أو "timeout". يجب أن تحدد جميع الأهداف التعليمية مهلة زمنية واضحة.
الخطوة 2. تقييم تحقيق الهدف
يمكن أن تساعدك الأهداف التعليمية القوية على إكمال مهمتك كمعلم. تحقق من دروسك بانتظام للتأكد من تحقيق الطلاب للأهداف المحددة.
- تعد الاختبارات والمقالات والامتحانات والاختبارات القصيرة خلال الفصل الدراسي أدوات فعالة لقياس تحقيق الأهداف التعليمية. إذا بدا الطالب صعبًا في تحقيق الهدف ، فمن المحتمل أن تكون المشكلة فردية. ومع ذلك ، إذا كان جميع الطلاب يكافحون للوصول إلى الهدف ، فقد لا تنقل المعلومات بشكل فعال.
- قدم استبيانات واستطلاعات تسأل الطلاب عن شعورهم حيال معرفتهم بموضوع معين. اطلب منهم أن يخبروك بصدق ما هي نقاط القوة والضعف في عملية التدريس الخاصة بك.
الخطوة 3. قم بتغيير الهدف إذا لزم الأمر
التعليم المستهدف هو شيء مهم. يعيد العديد من المعلمين قراءته خلال الفصل الدراسي إذا لم يصل الطلاب إلى الهدف. إذا كنت تواجه صعوبة في عملية التدريس ، فراجع أهدافك مرة أخرى. ضع في اعتبارك كيفية تغيير هذه الأهداف حتى تتمكن من أن تصبح مدرسًا أفضل.
نصائح
- يمكن أن يساعدك مدرسون آخرون في تحديد الأهداف. يجب على كل معلم في عالم التعليم كتابة الأهداف التعليمية. إذا كنت تواجه مشكلة ، فاستعن بمساعدة زميل للتحقق من أهدافك وتقديم التعليقات.
- انظر أمثلة من الأهداف التعليمية. هذا النوع من الأهداف مكتوب بشكل عام في المنهج الدراسي. سيعطيك هذا المثال فكرة عن هدف قوي ومكتوب بشكل جيد.
