غالبًا ما تحتوي المناهج الدراسية على إرشادات للمعلمين لتدريس المواد والمهارات. هناك مناهج في شكل خرائط طريق عامة بطبيعتها ، والبعض الآخر مفصل تمامًا وله تعليمات للتعلم اليومي. يمكن أن يكون تطوير المناهج الدراسية مهمة صعبة للغاية ، خاصة إذا كان نطاق التوقعات واسعًا بدرجة كافية. مهما كان الموقف ، من المهم أن تبدأ بموضوع عام وتضمين المزيد من التفاصيل في مرحلة لاحقة. أخيرًا ، قم بتقييم عملك إذا كان يلزم إجراء أي تغييرات.
خطوة
جزء 1 من 3: رؤية الصورة الكبيرة
الخطوة الأولى: تحديد أهداف تطوير المنهج
يجب أن يكون للمنهج موضوعات وأهداف واضحة. يجب أن تتكيف المواضيع مع عمر الطالب والبيئة التي يدرس فيها المنهج.
- إذا طُلب منك تصميم دورة ، اسأل نفسك عن الغرض العام للدورة. لماذا أقوم بتدريس هذه المادة؟ ما الذي يجب أن يعرفه الطلاب؟ ماذا سيتعلمون؟
- على سبيل المثال ، عند إعداد دورة للكتابة أثناء الإجازة لطلاب المدارس الثانوية ، يجب أن تفكر على وجه التحديد فيما سيحصل عليه المشاركون في الدورة بعد الانتهاء من الدورة. مثال على هدف المنهج في هذه الحالة هو تعليم الطلاب كيفية كتابة مسرحية من فصل واحد.
- عادةً ما يتم تخصيص مادة معينة للمعلمين في المدارس ، لذا لم يعودوا بحاجة إلى القيام بهذه الخطوة.
الخطوة 2. اختر العنوان الصحيح
اعتمادًا على أهداف التعلم ، يمكن أن يكون تحديد عنوان المنهج عملية مباشرة أو حتى يتطلب عملية تفكير أوسع. يمكن تسمية المناهج الدراسية للطلاب الذين سيواجهون UAN باسم "المنهج التحضيري لـ UAN". وفي الوقت نفسه ، قد تحتاج البرامج المصممة لدعم المراهقين الذين يعانون من اضطرابات الأكل إلى اسم يجب التفكير فيه بعمق أكبر. اسم مصمم لجذب الشباب ومراعي لاحتياجاتهم.
الخطوة 3. تحديد الجدول الزمني
تحدث إلى مشرفك حول طول الوقت الذي سيستغرقه تدريس هذه الدورة. هناك دورات تستغرق سنة كاملة ، بعضها فصل دراسي واحد فقط. إذا كنت لا تقوم بالتدريس في مدرسة ، فتعرف على الوقت المخصص لفصلك. بمجرد معرفة الجدول الزمني ، ابدأ في تنظيم منهجك الدراسي إلى أقسام أصغر.
الخطوة 4. حدد المواد التي يمكن تسليمها في الوقت المخصص
استخدم معرفتك بالطلاب (العمر ، والقدرة ، وما إلى ذلك) ، ومعرفة محتوى المادة لصياغة المعلومات التي يمكن تقديمها خلال الإطار الزمني المخصص. لا تحتاج إلى التخطيط للأنشطة بعد ، ولكن يمكنك البدء في التفكير في الأنشطة الممكنة.
- ضع في اعتبارك عدد الاجتماعات وجهًا لوجه مع الطلاب. ستحصل الفصول التي يتكرر تكرارها مرة أو مرتين في الأسبوع على مخرجات مختلفة من الفصول التي تتم وجهاً لوجه كل يوم.
- على سبيل المثال ، تخيل أنك تقوم بتطوير منهج مسرحي. كان هناك فرق كبير بين فصل دراسي مدته ساعتان وعقد اجتماعات وجهًا لوجه مرة واحدة في الأسبوع لمدة ثلاثة أسابيع ، ونفس الفصل الذي مدته ساعتان وعقد اجتماعات وجهًا لوجه كل يوم لمدة ثلاثة أشهر. في غضون ثلاثة أسابيع ، قد تتمكن من اللعب لمدة 10 دقائق. في غضون ذلك ، قد تكون ثلاثة أشهر كافية لعمل مسرحية كاملة.
- قد لا تنطبق هذه الخطوة على جميع المعلمين. غالبًا ما تتبع المدارس الابتدائية معايير التعليم الوطنية ، والتي حددت الموضوعات التي سيتم تغطيتها على مدار العام. سيخضع الطلاب للامتحانات في نهاية العام ، لذلك هناك الكثير من الضغط لتغطية كل شيء ضمن المعايير المعمول بها.
الخطوة 5. عصف ذهني لتحديد النتيجة المرجوة
اكتب جميع المواد التي يجب على الطلاب دراستها والقدرات التي يجب أن يمتلكوها في نهاية الدورة. من المهم جدًا أن يكون لديك أهداف واضحة تحدد جميع المهارات والمعرفة التي سيكتسبها الطلاب. بدون هذه الأهداف ، لن تكون قادرًا على تقييم فعالية الطالب أو المنهج الدراسي.
- على سبيل المثال ، في دورة الكتابة المسرحية خلال الإجازات ، قد ترغب في أن يتعلم الطلاب كيفية كتابة سيناريوهات ، وتطوير شخصيات جيدة ، وإنشاء قصص.
- يجب على المعلمين الذين يعملون في المدارس العامة اتباع المنهج القياسي الوطني الذي وضعته الحكومة. في الولايات المتحدة ، تبنت معظم الولايات معايير الدولة الأساسية المشتركة التي توضح بالتفصيل المهارات والمعرفة التي يجب أن يمتلكها طلاب رياض الأطفال حتى سن المدرسة الثانوية في نهاية كل عام دراسي.
الخطوة السادسة: دراسة المنهج الحالي للإلهام
تحقق على الإنترنت من المناهج التي تم تطويرها في مجال موضوعك. إذا كنت تعمل في مدرسة ، فاستشر معلمين ومشرفين آخرين حول منهج العام السابق. ستجد أنه من الأسهل تطوير منهجك الخاص إذا كان لديك بالفعل أمثلة.
جزء 2 من 3: ملء التفاصيل
الخطوة 1. قم بإنشاء قالب
عادة ما يتم وضع المناهج بشكل بياني لتوفير مساحة لكل مكون من مكونات المنهج. تطلب بعض المؤسسات من المعلمين استخدام قوالب موحدة. تأكد من فهمك لتوقعات المؤسسة التعليمية الخاصة بك. إذا لم يتم توفير أي قوالب ، فابحث عنها عبر الإنترنت أو قم بإنشاء نموذج خاص بك. ستساعد القوالب في الحفاظ على منهجك منظمًا ورائعًا.
الخطوة الثانية. تحديد الوحدات في المنهج
الوحدات ، أو الموضوعات ، هي الموضوعات الرئيسية التي تقع ضمن نطاق المنهج الدراسي. نظم نتائج العصف الذهني أو معايير التعليم الوطنية في أجزاء كاملة واتبع ترتيبًا منطقيًا. بشكل عام ، تثير الوحدات أفكارًا كبيرة مثل الحب أو الكواكب أو المساواة. قد يختلف عدد الوحدات في المنهج حسب المنهج. علاوة على ذلك ، يمكن أن يستمر وقت التعلم لمدة أسبوع أو ثمانية أسابيع.
يمكن أن يتكون عنوان الوحدة من كلمة واحدة أو جملة قصيرة واحدة. وحدة تطوير الشخصية ، على سبيل المثال ، يمكن أن يكون بعنوان "تكوين شخصيات غامرة."
الخطوة الثالثة. قم بإعداد تجربة تعليمية مناسبة
بمجرد أن يكون لديك مجموعة جيدة التنظيم من الوحدات ، ابدأ في التفكير في نوع ومحتوى المادة ، بالإضافة إلى الخبرة التي سيحتاجها الطلاب لفهم كل موضوع. يمكن أن يشمل ذلك الكتب المدرسية التي سيتم استخدامها ، والنصوص المراد قراءتها ، والمشاريع ، والمناقشات ، والرحلات.
تذكر دائمًا طلابك. افهم أن هناك العديد من الطرق التي يمكن للطلاب من خلالها المساعدة في اكتساب المهارات والمعرفة. حاول اختيار الكتب والوسائط المتعددة والأنشطة التي يمكن أن تجعل الطلاب يشاركون فيها
الخطوة 4. اكتب الأسئلة الأساسية لكل وحدة
تتطلب كل وحدة سؤالين إلى أربعة أسئلة عامة يجب استكشافها بمجرد تدريس الوحدة. ستوجه الأسئلة الأساسية الطلاب إلى فهم الأجزاء الأكثر أهمية في الموضوع. غالبًا ما تكون مثل هذه الأسئلة أسئلة أكبر ، ولا يمكن الإجابة عليها في درس واحد.
على سبيل المثال ، السؤال الأساسي لوحدة مناهج المدرسة الثانوية حول الكسور الرياضية هو ، "لماذا لا تكون نتيجة القسمة دائمًا أقل من الرقم المقسوم؟" قد يكون السؤال الأساسي لوحدة ما حول تنمية الشخصية ، "كيف يمكن لقرارات وأفعال الشخص أن تكشف جوانب من شخصيته أو شخصيتها؟"
الخطوة 5. ضع أهدافًا تعليمية لكل وحدة
أهداف التعلم هي أشياء محددة يجب أن يفهمها الطلاب أو أن يكونوا قادرين على القيام بها في نهاية الوحدة. لقد كان لديك بالفعل بعض من ذلك في الاعتبار عندما بدأت في العصف الذهني لأول مرة حول التدريس والتعلم في الفصل ، والآن تحتاج إلى أن تكون أكثر تحديدًا. أثناء كتابة أهداف دراستك ، ضع هذه الأسئلة المهمة في الاعتبار. ما الذي تطلب الدولة من الطلاب معرفته؟ كيف يجب أن يفكر الطلاب في هذا الموضوع؟ ما الذي سيتمكن الطلاب من القيام به؟ يمكنك غالبًا تحديد أهداف التعلم من معايير التعليم الوطنية.
استخدم قاعدة "الطالب سيكون قادرًا على القيام به". إذا وجدت طريقًا مسدودًا في العملية ، فحاول بدء كل هدف تعليمي بقاعدة "سيتمكن الطلاب من القيام …" يمكن استخدام هذه القاعدة في سياق الخبرة أو إتقان المادة. على سبيل المثال ، "سيتمكن الطلاب من إجراء تحليل مكتوب من صفحتين للأسباب الكامنة وراء الحرب الأهلية الأمريكية." يتطلب هذا من الطلاب فهم المعلومات (الأسباب المختلفة للحرب الأهلية) ، وكذلك معالجة المعلومات (التحليل الكتابي)
الخطوة 6. تضمين خطة التقييم
يجب تقييم أداء تعلم الطالب. يهدف التقييم إلى السماح للطلاب بمعرفة ما إذا كانوا قد نجحوا في فهم محتوى المادة ، وكذلك مساعدة المعلمين في معرفة ما إذا كانوا قد نجحوا في نقل محتوى المادة. بالإضافة إلى ذلك ، يساعد التقييم المعلمين على تحديد ما إذا كانت هناك تغييرات يجب إجراؤها في المستقبل على المناهج الدراسية التي يتم تدريسها. هناك العديد من الطرق لتقييم أداء تعلم الطلاب. يجب أن يكون التقييم أيضًا في كل وحدة منهج.
- استخدم التقييم التكويني. التقييم التكويني هو تقييم أصغر حجماً وغير رسمي لتوليد التغذية الراجعة في عملية التعلم. على الرغم من أن التقييم التكويني أصبح جزءًا من خطة الدرس اليومية ، إلا أنه يمكن أيضًا إدراجه في وصف وحدة المنهج. تشمل الأمثلة إدخالات دفتر اليومية أو الاختبارات أو الملصقات أو الردود المكتوبة القصيرة.
- استخدم التقييم النهائي. يتم إجراء التقييم النهائي بعد تقديم موضوع كامل. يعتبر هذا النوع من التقييم مناسبًا لتقديمه في نهاية الوحدة أو في نهاية سلسلة من أنشطة التدريس والتعلم. أمثلة على التقييمات النهائية هي الامتحانات ، والعروض التقديمية ، والعروض ، والأوراق ، أو المحافظ. يشمل التقييم الختامي الاقتراب من تفاصيل محددة للإجابة على الأسئلة الأساسية ، أو مناقشة موضوع أكبر.
جزء 3 من 3: تطبيق المنهج
الخطوة الأولى. استخدم المنهج لتخطيط الدروس
عادة ما يكون تخطيط التعلم منفصلاً عن عملية تطوير المنهج. على الرغم من أن العديد من المعلمين يكتبون مناهجهم الخاصة ، إلا أن هذا ليس هو الحال دائمًا. أحيانًا يكون الشخص الذي يكتب المنهج مختلفًا عن الشخص الذي سيقوم بتدريسه. بغض النظر عن الظروف ، تأكد من استخدام المبادئ التوجيهية في المنهج لتوجيه تخطيط الدرس.
- نقل المعلومات المطلوبة من المنهج إلى خطة الدرس. قم بتضمين عنوان الوحدة والأسئلة الأساسية وأهداف الوحدة التي يتم تدريسها أثناء عملية التدريس والتعلم.
- التأكد من أن أهداف أنشطة التدريس والتعلم قادرة على توجيه الطلاب في تحقيق أهداف وحدة المنهج المختلفة. تتشابه أهداف أنشطة التدريس والتعلم مع أهداف وحدة المنهج ، ولكن يجب أن تكون أكثر تحديدًا. تذكر أنه يجب أن يكون الطلاب قادرين على إكمال هذه الأهداف في نهاية أنشطة التدريس والتعلم. على سبيل المثال ، "الطلاب قادرون على شرح الأسباب الأربعة للحرب الأهلية" محدد بما يكفي ليتم تنفيذه في نشاط تعليمي وتعليمي واحد.
الخطوة الثانية. علم وراقب التعلم
بعد الانتهاء من المنهج ، قم بتنفيذ المنهج. لن تعرف ما إذا كان المنهج ناجحًا أم لا إذا لم تجربه مع مدرسين وطلاب حقيقيين. انتبه دائمًا إلى كيفية استجابة الطلاب للموضوعات وطرق التدريس والتقييمات والتعلم.
الخطوة 3. قم بإجراء المراجعات
فكر في كيفية استجابة الطلاب للمادة. يمكن أن يتم التفكير في منتصف العملية ، أو بعد اكتمال سلسلة التعلم بأكملها. تنتظر بعض المدارس عدة سنوات لمراجعة المناهج الدراسية. ومع ذلك ، فإن المراجعة مطلوبة دائمًا لأن المعايير والتكنولوجيا والطلاب يتغيرون دائمًا.
- اطرح الأسئلة الرئيسية لماذا تقوم بمراجعة المنهج. هل نجح الطلاب في تحقيق أهداف التعلم؟ هل هم قادرون على الإجابة على الأسئلة الأساسية؟ هل يستوفي الطلاب المعايير الوطنية؟ هل الطلاب مستعدون للتعلم خارج حجرة الدراسة؟ إذا لم يكن الأمر كذلك ، ففكر في مراجعة المحتوى وأسلوب التدريس وترتيب المواد.
- يمكنك مراجعة أي جانب من جوانب المنهج ، ولكن بعد ذلك يجب مواءمة جميع الجوانب. تذكر أن أي مراجعات تجريها على الموضوعات العامة ستنعكس أيضًا في الأقسام الأخرى. على سبيل المثال ، إذا قمت بتغيير موضوع الوحدة ، فتذكر كتابة الأسئلة والأهداف والتقييمات الأساسية.
