يتطلب تدريس دورة / درس المعرفة والسلطة والقدرة على توقع الأسئلة والإجابة عليها. سيرغب طلابك في تعلم أشياء جديدة واكتساب المهارات اللازمة لمواصلة التعلم في أي موضوع تدرسه. يمكنك التدريس في فصل صغير أو فصل كبير أو عبر الإنترنت. مهما كان موقفك ، تأكد من أنك مستعد: ضع أهدافًا تعليمية ، وطور منهجًا دراسيًا ، وأنشئ خطة درس.
خطوة
جزء 1 من 3: تطوير المنهج
الخطوة الأولى. حدد أهدافك لتدريس هذا الفصل
مع وجود أهداف واضحة ، ستعرف أيضًا ما تحتاج إلى تعليمه. أيضًا ، سيكون من الأسهل على طلابك معرفة ما يحتاجون إلى تعلمه. يمكن استخدام هذه الأهداف لقياس ما إذا كان فصلك قد وصل إلى المستوى الذي تريده. عند تحديد الأهداف ، ضع في اعتبارك ما يلي:
- من هم طلابك؟
- ما هي احتياجات مناهجهم الدراسية أو احتياجات قسمك؟
- ما الذي تريد أن يحصل عليه طلابك بعد الانتهاء من الدورة / الدرس؟
الخطوة 2. ضمِّن بيان أهداف التعلم هذا في منهجك الدراسي
اكتب أهداف التعلم لفصلك (في جمل فعلية) في بداية المقرر الدراسي. لا تأخذ الكثير. اكتب القليل الذي فكرت فيه. بالطبع ليس عليك فقط تعليم ما هو مكتوب في بيان الهدف ؛ استخدم أهداف التعلم هذه كدليل لتقدم الفصل. فيما يلي بعض الأمثلة على أهداف التعلم التي تم استخدامها في الفصول الدراسية الحقيقية:
- إظهار القدرة على قراءة وتقييم وتفسير المعلومات الاقتصادية العامة.
- تطبيق طرق البحث في علم النفس ، بما في ذلك التصميم وتحليل البيانات وتفسير المشاريع البحثية.
- التواصل بشكل فعال في العروض التقديمية الشفوية.
- صياغة حجة أنيقة وقائمة على الأدلة.
- تحديد الشخصيات والأفكار الرئيسية في حركات السلام حول العالم.
الخطوة الثالثة. فكر في كيفية اختبار ما إذا كان طلابك يتعلمون أم لا
بمجرد قيامك بتطوير أهداف التعلم ، فأنت تريد من طلابك تحقيق هذه الأهداف. أسهل طريقة هي رؤية تقدم الطلاب في إكمال المهام. ومع ذلك ، هناك طريقة أخرى يمكنك استخدامها. اكتب وصفًا تفصيليًا لطرق التقييم المختلفة التي ستستخدمها في منهجك الدراسي. توجد عدة طرق لتقييم تقدم الفصل الدراسي من خلال:
- الاختبارات والامتحانات
- تدرب (املأ الفراغات ، احسب الصيغ ، إلخ.)
- عرض
- مهام الكتابة (المقالات والأوراق وما إلى ذلك)
- حافظة تحتوي على مجموعة من الأعمال المنجزة
- تمارين عاكسة (اطلب من الطلاب أن يصفوا ما تعلموه)
الخطوة 4. قم بتطوير دليل تقدير (نموذج تقييم) للمهام المعينة
يمكنك استخدام القواعد لتقييم الطلاب في العمل على واجب. يمكنك استخدام القواعد من خلال مقارنة نتائج عمل الطالب بمستويات معينة حددتها مسبقًا. تستخدم معظم قواعد القياس مقياس تقدير رقميًا أو بالحرف ، مثل A / B / C ، وهكذا. يتكون المعيار غير القياسي من أربعة مكونات:
- وصف المهمة. هذه مجموعة واضحة من التعليمات لما تريد أن يفعله الطلاب ، مثل كتابة مقال تحليلي أو العمل على تجربة علمية.
- مجموعة من المهارات أو القدرات أو السلوكيات التي ستلاحظها وتصنفها. على سبيل المثال ، قد تحاول قياس وضوح مقال ما ، أو استخدام الطريقة العلمية في التجربة. عادة ، يتم وضع هذه المعلمات على الجانب الأيسر من قاعدة التقدير.
- مستوى القدرة. باستخدام هذا المستوى ، يمكنك قياس قدرة الطالب في المعايير المختلفة التي حددتها أعلاه. يمكنك استخدام الملصقات (مثل جيد جدًا / جيد / كافٍ) أو الدرجات (أ ، ب ، ج ، إلخ). عادة ، يمكنك نشر هذا التقييم في الجزء العلوي من ورقة النتيجة أفقيًا.
- صورة كبيرة لكل متغير في كل مستوى قدرة. اشرح ما تتوقعه من كل معلمة في كل مستوى قدرة. على سبيل المثال: "تحتوي كتابة هذا الطالب على أقل من 5 أخطاء نحوية" للمستوى "أ" من القدرة في حقل "استخدام القواعد".
- يمكنك البحث عن نماذج من قواعد التقييم على الإنترنت أو طلب أمثلة من مدرسين / محاضرين آخرين.
الخطوة 5. النظر في سياسة الدورة / الدرس
بالإضافة إلى توفير محتوى الدورات الدراسية والواجبات ، ستحتاج أيضًا إلى تحديد ما تتوقعه والمتطلبات التي يجب أن يتم اعتبارها خريجًا من الدورة / الدورة التدريبية الخاصة بك. على سبيل المثال:
- هل يحتاج الطلاب إلى شراء كتب أو مواد دراسية أخرى؟ هل هذا الكتاب إلزامي؟ كيف تتأكد من أن سعر المواد التعليمية في متناول الطلاب؟ هل يحتاج الطلاب إلى شراء جميع المواد التعليمية في وقت واحد أم يمكن الدفع على أقساط طوال الفصل الدراسي؟
- ما هي سياسة القيمة الخاصة بك؟ قد تتطلب مؤسستك أو قسمك أو مشرفك درجات معينة. إذا لم يكن الأمر كذلك ، فأنت بحاجة إلى تحديد كيفية مساهمة مكونات الفصل المختلفة في التقدير النهائي للطالب.
- هل تلقيت واجبًا تم إرساله متأخرًا أو غير مكتمل؟ هل تسمح للطلاب بإعادة تقديم العمل الذي لم يؤدوه جيدًا؟
- ما هي أهمية الحضور في صفك؟ إذا لزم الأمر ، كيف يمكنك تتبع وتقييم الحضور؟ إذا لم يكن إلزاميًا ، كيف يمكنك التأكد من أن الطلاب قادرون على تحقيق أهداف التعلم؟
- هل الأجهزة الإلكترونية مثل أجهزة الكمبيوتر المحمولة والأجهزة اللوحية والهواتف الذكية وما إلى ذلك مسموح بها في الفصل الدراسي؟ لا تستطيع أن تفعل ذلك على الإطلاق؟ أم فقط في أوقات معينة؟
- كيف تستوعب الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة؟ أنشأت العديد من المؤسسات مديريات / مكاتب خاصة لمعالجة هذه المسألة. إذا لم تكن متأكدًا مما إذا كان لدى مؤسستك مديرية / مكتب للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ، فتحقق من ذلك مع مشرفك. قد تطلب منك هذه المديرية أو المكتب تضمين بيان الإقامة في منهجك الدراسي. تحقق مع القسم أولا.
الخطوة 6. قم بصياغة جدول الاجتماع
تعرف على عدد الأسابيع وعدد الفصول الدراسية في موضوعك / دورتك التدريبية ، ثم قم بعمل تقويم. حدد الموضوعات أو القراءات أو المفاهيم أو الأنشطة التي سيتم تناولها في كل اجتماع. بالإضافة إلى ذلك ، قم أيضًا بجدولة الاختبارات ، عندما يلزم تقديم الواجبات ، ومواعيد مهمة أخرى. يمكنك تغيير هذا الجدول حسب الحاجة ، ولكن فكر دائمًا في كيفية مساعدة جدولك الزمني الطلاب على تحقيق أهدافهم التعليمية.
- على سبيل المثال ، قد تخطط لتغطية موضوعات وواجبات أكثر تعقيدًا في نهاية الفصل الدراسي.
- يمكنك أيضًا التخطيط لأنشطة الفصل الدراسي المبكرة التي يمكن أن تساعدك في تقييم مدى تعلم طلابك حول الموضوعات التي سيتم تناولها في الموضوع / المحاضرة وتحديد المجالات التي تحتاج إلى اهتمام خاص.
- قدم مهام وأنشطة في جهاز تنظيم ضربات القلب يمكن للطلاب التعامل معها. على سبيل المثال ، تجنب إعطاء مهمة كبيرة قبل أو بعد الامتحان الكبير مباشرة.
- كن حذرًا فيما يتعلق بمواعيد العطل الرسمية أو غيرها من أيام العطل عندما تكون مؤسستك مغلقة. يمكن أن يكون الأمر مزعجًا حقًا إذا كنت قد صممت منهجًا جيدًا ، ولكن تبين أنه لا يعمل عندما يكون لديك اختبار كبير.
الخطوة 7. اكتب نسخة من منهجك الدراسي
تختلف مكونات المنهج الدراسي والترتيب الذي تظهر به هذه المكونات من مؤسسة إلى أخرى. ومع ذلك ، عادةً ما يحتوي المنهج الدراسي على:
- المعلومات الأساسية (اسم الدورة / الدرس ، عدد الدورة / الدرس ، ساعات الاجتماع ، ساعات العمل ، معلومات الاتصال)
- وصف الفصل
- أهداف التعلم
- المواد التعليمية (الكتب أو المواد الأخرى المطلوبة ؛ إذا لزم الأمر ، قم بعمل قائمة بالمواد التي يمكن استخدامها في الفصل)
- المتطلبات (الامتحانات ، واجبات الكتابة ، والعروض التقديمية ، والمشاركة في الفصل ، وما إلى ذلك)
- سياسة التقييم / التقييم
- سياسات إدارة الفصل الدراسي (الحضور ، استخدام التكنولوجيا ، إلخ.)
- بيان الإقامة
- بيان مدونة الأخلاق (على سبيل المثال ، اكتب بيانًا لتجنب الانتحال)
- قم بجدولة اجتماعات الفصل والامتحانات والواجبات والتواريخ المهمة الأخرى.
جزء 2 من 3: إنشاء خطة درس
الخطوة الأولى. حدد أهدافك التعليمية لكل حصة دراسية
بعد إنشاء أهداف تعليمية عامة للدرس / المقرر الدراسي الذي كتبته في المنهج الدراسي ، حدد أيضًا أهدافًا محددة لكل جلسة صف. إذا كان منهجك الدراسي وجدول حصتك مكتوبين جيدًا ، فلا ينبغي أن يكون ذلك صعبًا للغاية. فكر في الأمر:
- ما هو موضوع اليوم؟ (القراءات والمفاهيم والأساليب المطلوبة وما إلى ذلك)
- ماذا تريد أن يتعلم الطلاب اليوم؟
- ما الذي تريد أن يعرفه / يفهمه الطلاب في نهاية الفصل؟
الخطوة الثانية. فكر في جدولة وقت الحصة
يجب أن تحتوي خطة الدرس الخاصة بك على عدد من الأنشطة التي تناسب الوقت المخصص لفصلك. لا تفعل الكثير ولا تفعل القليل أيضًا.
- هناك مدرسون يرغبون في إنشاء جدول زمني لكل فصل. على سبيل المثال: "10 دقائق لـ A ، ثم 20 دقيقة لـ B ، إلخ."
- أعط الأولوية لأنشطة أو أهداف تعليمية معينة. ضع الأهم في بداية الفصل. إذا كانت هناك أشياء اختيارية أو يمكنك تنحيتها جانباً إذا كان عليك ذلك ، ضعها في نهاية الفصل.
الخطوة الثالثة. قم بإنشاء نظام للمقدمة والمناقشة والاستنتاج
يمكنك مساعدة الطلاب على فهم المعلومات المقدمة في الفصل إذا حددت المعلومات أولاً ، ثم لخصتها في النهاية.
- في بداية الحصة ، قدم مقدمة موجزة لما ستغطيه (الأنشطة ، النقاط الرئيسية ، المفاهيم ، إلخ.)
- بعد مناقشة محتوى الدرس في منتصف الفصل ، أغلق الفصل بتلخيص ما تمت مناقشته. هذا يسهل على الطلاب الاحتفاظ بالمعلومات. يمكنك أيضًا أن تطلب من الطلاب التفكير فيما تعلموه في شكل مناقشة أو كتابة.
الخطوة الرابعة: إذا لزم الأمر أو احتجت لذلك ، اكتب خطط الدرس التي قمت بوضعها
لا يتعين عليك كتابة خطة الدرس هذه إذا كنت لا تريد ذلك. إنه مكتوب ، لا يجب أن يكون طويلاً جدًا. سواء كانت مكتوبة أو محفوظة ، تأكد من أن خطة الدرس الخاصة بك فعالة في تحقيق أهدافها ، سواء بالنسبة لك أو للطلاب.
الخطوة 5. توقع التغييرات على خطة الدرس
لا يجب إصلاح خطة الدرس الخاصة بك. على سبيل المثال ، إذا رأيت أن نشاطًا معينًا غير فعال ، فيمكنك تغييره إلى شيء آخر. أيضًا ، إذا كنت تشعر أن الطلاب يحتاجون أو يطلبون المزيد من الوقت لموضوع أو نشاط معين ، فامنح المزيد من الوقت ، طالما تم تحقيق أهدافك التعليمية.
جزء 3 من 3: تنظيم فصلك
الخطوة الأولى: تحدث إلى مدرسين آخرين عن فصلك
يمكنك تعلم الكثير من المعلمين الآخرين من خلال المناقشة. يمكنك أيضًا طلب مدخلات حول المنهج الدراسي من مدرسين آخرين يقومون بتدريس فصول حول نفس الموضوعات أو مواضيع مشابهة. طوال الفصل الدراسي ، يمكنك أن تطلب منهم المساهمة.
الخطوة 2. تعرف على طلابك
ليس عليك أن تكون صديقًا جيدًا للطلاب. ومع ذلك ، سيكون تدريسك أكثر فاعلية إذا حددت خلفيتهم واهتماماتهم وخططهم المستقبلية. إذا كنت تعرف طلابك جيدًا ، يمكنك إنشاء بيئة صفية شاملة. سيشعر الطلاب أيضًا براحة أكبر في الدراسة في موضوع / محاضرة إذا شعروا أن المعلم يريد فهمهم والاهتمام بهم.
- يمكنك أن تطلب من الطلاب ملء استبيان خاص في بداية الفصل. يحتوي هذا الاستطلاع على: خلفيتهم ، وأسباب أخذ الفصل ، والفصول ذات الموضوعات المتشابهة ، والاهتمامات ، وما إلى ذلك. يمكنك أيضًا مقابلة الطلاب بشكل فردي خلال ساعات العمل.
- نموذج التنوع والشمولية للطلاب. ضع في اعتبارك وجهات نظر متعددة عند مناقشة موضوع ما. على سبيل المثال ، إذا قمت بتدريس دورة "الأدب الإندونيسي المعاصر" ، فتأكد من أن فصلك يحتوي على العديد من وجهات النظر ، بما في ذلك وجهات نظر الكتاب الإندونيسي الشرقي والأدب البالي وأدب الباتاك ووجهات نظر أخرى. يمكنك أيضًا تحقيق ذلك من خلال توسيع نطاق القراءات المطلوبة.
- لا تعتقد أن الطلاب سيتصلون بك إذا كانت لديهم مشكلة أو سؤال حول الفصل. قد يكونون مشغولين أيضًا بفصول أخرى أو بعملهم. قد لا يكونوا متأكدين أيضًا من كيفية التعامل معك. مطاردة الكرة اسأل الطلاب بشكل متكرر ما هي اهتماماتهم واحتياجاتهم.
- ضع معايير عالية لجميع طلابك. إذا كنت تتوقع أن ينجح طلابك وينجحون ، فمن المحتمل أن يكونوا ناجحين. حدد الطلاب الذين يحتاجون إلى مساعدة إضافية وامنحهم هذه المساعدة الإضافية. لا تفترض أن الطلاب من خلفية معينة لن ينجحوا فقط بسبب تلك الخلفية.
- لا تفترض أن جميع أعضاء المجموعة لديهم نفس الرأي. احترم كل طالب كفرد.
- ضع سياسات معقولة للطلاب الذين سيتغيبون لأسباب دينية أو ثقافية.
- لا تفترض أن الطلاب الذين لا يشاركون كثيرًا لا يهتمون بفصلك. هناك طلاب خجولون أو لا يعرفون كيفية المشاركة. حدد هؤلاء الطلاب وساعدهم على تطوير طرق للمشاركة بشكل أفضل.
الخطوة الثالثة. ابق على اتصال مع طلابك
تأكد من أن الطلاب يمكنهم الاتصال بك طوال الفصل الدراسي ، بما في ذلك خارج الفصل. طريقة واحدة من خلال البريد الإلكتروني. يمكنك أيضًا تعيين ساعات العمل ، وفي ذلك الوقت ستكون في المكتب ويمكن للطلاب الزيارة لطرح أسئلة حول محتوى الفصل أو المهام.
إذا كنت تدرس عبر الإنترنت ، فيمكنك تعيين ساعات العمل (إذا كان لديك مكتب فعلي يمكن للطلاب زيارته بسهولة) ، أو ساعات عمل افتراضية عبر مؤتمرات الفيديو والبريد الإلكتروني والمنتديات وما إلى ذلك. يمكن للمعلمين الذين يقومون بتدريس الفصول التقليدية أيضًا استخدام ساعات العمل الافتراضية إذا لزم الأمر
نصائح
- يوجد على الإنترنت العديد من الأمثلة على المناهج الدراسية ، خاصة على مواقع الويب الخاصة بالمؤسسات.
- يوجد في العديد من المؤسسات أقسام تساعد المحاضرين على التدريس والتعلم. إذا كانت مؤسستك بها قسم مثل هذا ، فاطلب المساعدة في إعداد وتنظيم الفصول الدراسية.
