يستغرق تصميم خطة الدرس الأكثر فعالية وقتًا ومهارة وفهمًا لأهداف طلابك وقدراتهم. الهدف ، كما هو الحال مع جميع أنواع التدريس ، هو تحفيز الطلاب على فهم ما تقوم بتدريسه وإتقانه بأفضل ما في وسعهم. فيما يلي بعض الاقتراحات التي ستساعدك في الحصول على أفضل النتائج من تدريسك.
خطوة
طريقة 1 من 3: صنع القاعدة
الخطوة 1. تعرف على الهدف
في بداية كل درس ، اكتب أهداف الدرس في الأعلى. يجب أن يكون هذا الهدف بسيطًا جدًا. على سبيل المثال ، "سيتمكن الطلاب من التعرف على هياكل الجسم للحيوانات المختلفة المستخدمة في الأكل والتنفس والتحرك والنمو". في الأساس ، هذا ما يستطيع طلابك القيام به بمجرد الانتهاء من تدريسهم! إذا كنت تريد الذهاب إلى أبعد من ذلك ، فأضف كيف يمكنهم القيام بذلك (عبر مقاطع الفيديو ، والألعاب ، وبطاقات الصور ، وما إلى ذلك).
إذا كنت تقوم بتدريس عدد صغير من الطلاب ، فيمكنك استهداف المزيد من الأهداف الأساسية ، مثل "تحسين مهارات القراءة أو الكتابة". يمكن أن تستند الأهداف على المهارات أو المفاهيم. لمزيد من المعلومات التفصيلية ، راجع مقالة ويكي هاو حول كيفية تحديد الأهداف التعليمية
الخطوة 2. اكتب لمحة عامة
استخدم تفسيرات عامة جدًا لتوضيح الأفكار الرئيسية للدرس. على سبيل المثال ، إذا كان درسك حول هاملت لشكسبير ، فقد يشير ملخصك ، من بين أشياء أخرى ، إلى عصر هاملت لشكسبير ؛ ما مدى واقعية التاريخ المصور ؛ وكيف ترتبط موضوعات الرغبة والحيلة التي أثيرت في الدراما بالأحداث الجارية.
تعتمد هذه اللمحة العامة على طول الفترة الزمنية المتاحة للدروس. سنغطي حوالي نصف دزينة من الخطوات الأساسية لأي درس ، والتي يجب تضمينها جميعًا في النظرة العامة الخاصة بك. ولكن ، إذا أردت ، يمكنك تحقيق المزيد
الخطوة 3. التخطيط لتخصيص وقت التدريس
إذا كان لديك الكثير لتتعلمه في فترة زمنية محدودة ، قسّم خطط الدروس إلى أقسام يمكنك تسريعها أو إبطائها للتكيف مع التغييرات. سنستخدم فصل دراسي مدته ساعة كمثال.
- 13: 00-13: 10: إحماء. إعداد الطلاب للتركيز على مناقشة اليوم السابق وتلخيصها حول المآسي الكبرى ؛ تتعلق بقصة هاملت.
- 13: 10-13: 25: تقديم المعلومات. ناقش تاريخ شكسبير بإيجاز من خلال التركيز على سنواته الإبداعية في العامين قبل وبعد هاملت.
- 13: 25-13: 40: تدرب مع المرشد. ناقش في الفصل الموضوعات الرئيسية في القصة.
- 13: 40-13: 55: ممارسة حرة. يكتب الطلاب فقرة تصف الأحداث الجارية بمصطلحات شكسبيرية. اطلب من الطلاب الأذكياء كتابة فقرتين ، وتوجيه الطلاب الأبطأ.
- 13: 55-14: 00: الإغلاق. اجمع المهام الورقية وأعطِ واجبات منزلية (PR) وارفض الفصل.
الخطوة 4. تعرف على الطلاب
تعرف على الطلاب الذين ستقوم بتدريسهم. ما هو أسلوبهم في التعلم (بالبصر أو السمع أو اللمس أو الجمع)؟ ما الذي قد يعرفونه بالفعل ، وأين لا يفهمون كثيرًا؟ قم بتوسيط خطة الدرس بحيث تناسب بشكل عام مجموعة الطلاب الذين تقوم بتدريسهم ، ثم قم بإجراء التغييرات حسب الحاجة ، مع مراعاة الطلاب ذوي الإعاقات المعينة ، والطلاب الذين يعانون من مشاكل أو يفتقرون إلى الحافز ، والطلاب ذوي القدرات الأكثر.
- هناك فرصة جيدة لأن تقوم بتدريس مجموعة من المنفتحين (النوع الاجتماعي) والانطوائيين (الأنواع الهادئة). يكون بعض الطلاب أكثر قدرة على الدراسة بمفردهم ، بينما يتقدم البعض الآخر بسرعة عند الدراسة في أزواج أو في مجموعات. ستساعدك معرفة ذلك على تصميم الأنشطة بخيارات تفاعل مختلفة.
- قد يكون لديك أيضًا بعض الطلاب الذين يعرفون بقدر ما تعرف عن الموضوع وبعض الطلاب الذين ، على الرغم من ذكاءهم ، ينظرون إليك كما لو كنت تتحدث لغة كوكب آخر. إذا كنت تعرف شخصًا تحت رعايتك ، فستعرف كيفية الاقتران والفصل بينهما.
الخطوة 5. استخدم مجموعة متنوعة من أنماط تفاعل الطلاب
يتعلم بعض الطلاب بشكل أفضل بمفردهم ، ويتعلم البعض الآخر بشكل أفضل في أزواج ، ويتعلم البعض بشكل أفضل عندما يكونون في مجموعات كبيرة. طالما سمحت لهم بالتفاعل ومساعدة بعضهم البعض ، فقد قمت بعمل جيد. ولكن نظرًا لأن كل طالب فريد من نوعه ، حاول توفير الفرص لجميع أنواع التفاعلات. الطلاب (وتماسك الفصل) سوف يتحسن!
في الواقع يمكن إجراء كل نشاط على حدة أو في أزواج أو في مجموعات. إذا كانت لديك فكرة مخطط لها بالفعل ، فراجع ما إذا كان بإمكانك تعديل الأنواع المختلفة من التفاعلات ودمجها. عادة من السهل جدا القيام بذلك
الخطوة 6. تعامل مع أساليب التعلم المختلفة
لديك بالتأكيد طلاب لا يمكنهم الجلوس فقط لمشاهدة مقطع فيديو مدته 25 دقيقة وآخرون لا يرغبون في قراءة اقتباس من صفحتين من كتاب. كلا الطالبين ليسا أغبى من الطلاب الآخرين ، لذا كن لطيفًا بما يكفي لتغيير أنشطتك للاستفادة من قدرات كل طالب.
كل طالب يتعلم بطريقة مختلفة. يحتاج البعض إلى رؤية المعلومات ، ويحتاج البعض إلى سماع المعلومات ، ويحتاج البعض الآخر إلى لمسها (حرفيًا). إذا كنت تتحدث بإسهاب ، فتوقف ودعهم يتحدثون عن ذلك. إذا كانوا قد قرأوا ، فقم بأنشطة التدريس البدني لتطبيق معرفتهم. لن يشعروا بالملل أيضًا
طريقة 2 من 3: تخطيط مراحل التعلم
الخطوة 1. الاحماء
في بداية كل درس ، لا تزال أدمغة الطلاب غير مستعدة لقبول محتوى الدرس. إذا بدأ شخص ما في شرح موضوع جراحة القلب ، فمن المحتمل أن تكون مثل ، "آه ، آه ، انتظر دقيقة ، تمهل. العودة إلى مرحلة "أخذ المبضع". قم بتهدئتهم حتى لا يتسرعوا ، هذا هو سبب الإحماء. ليس فقط قياس معرفتهم ، ولكن أيضًا إعدادهم للتعلم.
يمكن أن تكون عملية الإحماء لعبة بسيطة (ربما تتضمن كلمات أو مصطلحات حول الموضوع) لمعرفة مدى معرفتهم الحالية (أو ما يتذكرونه من درس الأسبوع الماضي). قد تأخذ عمليات الإحماء أيضًا شكل الأسئلة ، أو إجراء محادثات (من خلال استكشاف الفصل والتواصل مع الطلاب الآخرين) ، أو استخدام الصور لبدء المحادثة. مهما كان الإحماء الذي تقوم به ، تأكد من أنهم يتحدثون. اجعلهم يفكرون في موضوع الدرس (حتى لو لم تقل ذلك بعد)
الخطوة 2. اعرض المعلومات
هذا الجزء واضح بالطبع. مهما كانت الطريقة التي تستخدمها لتقديمها ، يجب عليك القيام بذلك من خلال تقديم المعلومات. يمكن أن تكون هذه المعلومات عبارة عن فيديو أو أغنية أو مقال أو حتى مفهوم. هذه المعلومات هي جوهر الدرس. بدون معلومات ، لن يكتسب الطلاب أي معرفة.
- اعتمادًا على مستوى الطلاب ، قد تضطر إلى شرح أشياء أساسية جدًا. حدد المدة التي تحتاجها في الدرس لجعل الطلاب يتابعون ما تريد قوله. على سبيل المثال ، لن يتم فهم الجملة "يضع المعطف على الرف" إذا لم يفهم الطلاب معنى "المعطف" و "الرف". اشرح المفاهيم الأساسية الخاصة بهم ودع الدرس التالي (أو الدرس التالي مرة أخرى) يطورها.
- قد يكون من المفيد أن تخبر الطلاب بوضوح بما سيتعلمونه. بمعنى آخر ، اشرح الغرض من الدرس. عليك أن تشرحها بأكبر قدر ممكن من الوضوح! بهذه الطريقة ، سيعرفون ما تعلموه في ذلك اليوم. لا يساء فهمك!
الخطوة 3. قم بممارسة موجهة
الآن بعد أن تلقى الطلاب المعلومات ، يجب أن تفكر في الأنشطة التي يمكن القيام بها لتطبيق تلك المعرفة. ومع ذلك ، نظرًا لأن المعلومات لا تزال جديدة بالنسبة لهم ، فابدأ بالأنشطة التي يسهل القيام بها. استخدم أوراق العمل أو طابق الصور أو استخدمها. لا يمكنك القيام بأشياء أكثر صعوبة إذا لم تتمكن من القيام بأشياء أسهل!
إذا كان لديك وقت لممارسة نشاطين ، فهذا أفضل. من الجيد اختبار معرفتهم على مستويين مختلفين. على سبيل المثال ، الكتابة والتحدث (مهارتان مختلفتان للغاية). حاول تضمين أنشطة مختلفة للطلاب ذوي المواهب المختلفة
الخطوة الرابعة. تحقق من عمل الطالب وقم بتقييم تقدمه
بعد الممارسة الموجهة ، قم بإجراء تقييم لطلابك. هل يفهمون ما قلته حتى الآن؟ إذا كان الأمر كذلك ، فهذه علامة جيدة. يمكنك متابعة الدرس ، وربما إضافة عناصر أكثر صعوبة أو ممارسة مهارات أكثر صعوبة. ومع ذلك ، إذا لم يفهم الطلاب ما تقوله ، فارجع إلى الدرس. ما هي الطرق الأخرى التي تقدم بها الدرس حتى يتمكن الطلاب من فهمه؟
إذا كنت تدرس نفس المجموعة لبعض الوقت ، فمن المحتمل أنك تعرف الطلاب الذين يجدون صعوبة في مفاهيم معينة. إذا كانت هذه هي الحالة ، فقم بإقران الطالب بطالب أكثر ذكاءً حتى يتمكن جميع الطلاب من متابعة الدرس معًا. بالطبع لا تريد أن يتخلف بعض الطلاب عن الركب ، ولكنك أيضًا لا تريد أن يتأخر كل الطلاب من خلال الاضطرار إلى انتظار وصول كل طالب إلى نفس المستوى من المعرفة
الخطوة 5. تدرب بشكل أكثر حرية
بمجرد حصول الطلاب على قاعدة معرفية ، دعهم يمارسون معارفهم الخاصة. لا يعني ذلك أنك تغادر الفصل! لكن هذا يعني أنهم يبذلون جهدًا أكثر إبداعًا لجعل عقولهم تفهم المعلومات التي قدمتها لهم. كيف تجعل عقولهم تتطور بشكل صحيح؟
كل هذا يتوقف على الموضوع والمهارات التي تريد استخدامها. يمكن أن يكون هذا أي شيء من مهمة حرفية سهلة لمدة عشرين دقيقة إلى مهمة لمدة أسبوعين في مجموعة متنوعة من موضوعات المعرفة الصعبة
الخطوة 6. امنح وقتًا للأسئلة
إذا كنت تقوم بالتدريس ولديك وقت فراغ كافٍ لتغطية الموضوع بأكمله ، فامنح حوالي عشر دقائق في نهاية الدرس لتلقي أسئلة من الطلاب. يمكن أن يبدأ هذا كمناقشة ويتحول إلى أسئلة أكثر تركيزًا على محتوى الدرس. أو ربما حان الوقت للتوضيح. كلاهما سيفيد طلابك.
إذا كانت لديك مجموعة من الأطفال يترددون في طرح الأسئلة ، فاجعلهم مجموعة. أعط موضوعا للمناقشة لمدة خمس دقائق. ثم أعد انتباههم إلى مقدمة الفصل وقم بقيادة مناقشة جماعية. سيكون هناك بعض الأشياء المثيرة للاهتمام قادمة
الخطوة 7. إنهاء الدرس بغلاف
الدرس يشبه المحادثة. إذا أوقفته فجأة ، فسوف تشعر كما لو أنه معلق. إنه ليس سيئًا ، لكنه يبدو غريبًا ومتكتلًا. لذلك ، عندما يحين الوقت ، قدم ملخصًا في الختام. أظهر لهم أنهم تعلموا شيئًا ما!
خذ خمس دقائق لتكرار مفهوم درس اليوم. اطرح عليهم أسئلة متعلقة بالمفهوم (لا تقدم معلومات جديدة) لتكرار ما فعلوه وتعلموه في ذلك اليوم. هذا نوع من التكرار ، والذي يمثل نهاية مهمتك
طريقة 3 من 3: استعد
الخطوة 1. إذا كنت متوتراً ، فاكتبها
يشعر المعلمون الجدد أحيانًا بالهدوء إذا كتبوا الدروس التي يعلمونها. في حين أن هذا قد يستغرق وقتًا أطول مما ينبغي ، إلا أنه إذا كان بإمكانه مساعدتك ، فافعل ذلك. يمكن لدروس الكتابة أن تخفف من توترك إذا كنت تعرف بالضبط الأسئلة التي تريد طرحها والمكان الذي تريد توجيه المحادثة إليه.
كما تعلم ، قلل من هذا شيئًا فشيئًا. في النهاية ، ستتمكن من التدريس بدون ملاحظات. لا ينبغي أن تقضي وقتًا أطول في التخطيط والكتابة أكثر من التدريس! استخدم هذه الملاحظات فقط كأداة تدريب بداية
الخطوة 2. خصص بعض الوقت الإضافي
لقد قمت بتدوين تخصيص وقتك لكل دقيقة ، أليس كذلك؟ حسن. لكن كن على علم ، إنها مجرد مرجع. لا يجب أن تقولوا ، "أطفال! إنها 13:15 بالفعل! توقف عما تفعله ". هذه ليست طريقة التدريس الصحيحة. بينما يجب أن تحاول الالتزام بتخصيص الوقت المخطط له ، فإنك تحتاج إلى إتاحة وقت إضافي.
إذا كنت تقضي وقتًا أطول من الوقت المخصص للدرس ، فتعرف على الموضوع الذي يمكن وما لا يمكن حذفه. ما الذي يجب أن تعلمه حتى يحصل الأطفال على أكبر قدر ممكن من المعرفة؟ هل الموضوع ليس مهمًا جدًا ولتمضية الوقت فقط؟ على العكس من ذلك ، إذا كان لديك الكثير من وقت الفراغ ، فقم بإعداد أنشطة أخرى يمكن القيام بها عند الحاجة
الخطوة الثالثة: تصميم خطة حماية المستهلك بعناية
وجود الكثير من الأشياء للقيام بها هو مشكلة أفضل من عدم وجود الكثير من الأشياء للقيام بها. حتى لو كنت قد خصصت الوقت ، فكن مستعدًا لما هو غير متوقع. إذا استغرق النشاط عشرين دقيقة ، فامنحه خمس عشرة دقيقة. أنت لا تعرف أبدًا ما الذي سيكمله طلابك بسهولة!
أسهل ما يمكنك فعله هو إجراء مناقشة قصيرة أو مناقشة ختامية. اجمع الطلاب معًا وناقشوا آرائهم أو اطرحوا أسئلة
الخطوة الرابعة: اجعل الأمر سهلاً على المدرس البديل لفهم خطط الدروس الخاصة بك
إذا تسبب شيء ما أو غيره في عدم قدرتك على التدريس ، فأنت بالطبع تريد أن يكون لديك خطة درس يستطيع المعلم البديل فهمها. ميزة وجود خطة الدرس هي أنه إذا قمت بكتابتها مسبقًا ونسيانها ، فسيكون من السهل عليك تذكر خطة الدرس الواضحة.
هناك العديد من التنسيقات الأساسية التي يمكنك العثور عليها على الإنترنت. أو اسأل المعلمين الآخرين عن الشكل الذي يستخدمونه. إذا واصلت استخدام نفس التنسيق ، فسيكون ذلك أفضل لك. كلما كان ذلك أكثر اتساقًا ، كان ذلك أفضل
الخطوة 5. إنشاء خطة احتياطية
في مهنتك التعليمية ، ستشهد أيامًا ينهي فيها الطلاب دروسك بسرعة ويتركونك في حالة ذهول. من ناحية أخرى ، ستواجه أيضًا أيامًا يتم فيها دفع جدول الاختبار إلى الأمام ، أو وجود نصف الفصل فقط ، أو توقف قرص DVD مع الفيديو الذي خططت لفصلك فيه في مشغل DVD. عندما تظهر مثل هذه الأيام السيئة ، يجب أن يكون لديك خطة احتياطية.
يمتلك معظم المعلمين ذوي الخبرة عددًا من خطط الدروس تحت تصرفهم في أي وقت. إذا كنت قد نجحت في تدريس موضوع ما ، مثل مخطط بونيت ، فاحفظ هذه المادة. يمكنك تحويله إلى موضوع آخر لفصل آخر ، مثل التطور أو الانتقاء الطبيعي أو علم الوراثة ، اعتمادًا على قدرة الفصل. أو يمكنك إعداد مواد عن Agnez Monica لدروس حول تحرير المرأة وتطورات موسيقى البوب وما إلى ذلك لدروس أيام الجمعة. أي
نصائح
- بعد الدرس ، قم بمراجعة خطط الدروس الخاصة بك وكيف تحولت بعد أن تم وضعها موضع التنفيذ. ماذا ستفعل بعد ذلك بطريقة مختلفة؟
- كن مستعدًا للانحراف عن RPP. حدد كيفية توجيه انتباه الطلاب إليك عندما يبدأون في الانجراف.
- تذكر ، اضبط ما تقوم بتدريسه وفقًا لمعايير المناهج من مكتب التعليم الوطني أو المدرسة التي تدرس فيها.
- أعط صورة فلاش للموضوع التالي للطلاب. أبلغهم بأهداف الدرس قبل أسبوع أو أسبوعين.
- إذا كنت لا تحب استخدام خطط الدروس ، ففكر في طريقة التدريس في Dogme. لا يستخدم نهج التدريس التواصلي هذا الكتب المدرسية ، ولكنه يركز على المحادثات بين المعلمين والطلاب بحيث يسمح للطلاب بالتحكم ، وعادة ما يستخدم في تدريس اللغة.
- اشرح أنك تتوقع أن يتمكن الطلاب من الإجابة على الأسئلة التي ستطرحها في الفصل بحلول تاريخ معين.
