كيفية منحنى القيم: 8 خطوات (بالصور)

2024 مؤلف: Jason Gerald | [email protected]. آخر تعديل: 2024-02-01 14:11

منحنى التقدير هو إجراء تقدير نسبي يحدد تعيين الدرجات للواجبات بناءً على التقديرات الإجمالية للطلاب في الفصل. هناك العديد من الأسباب التي قد تجعل المعلم أو المحاضر يقرر منحني الدرجات - على سبيل المثال ، إذا حصل معظم الطلاب على درجات أقل من المستوى المتوقع ، فقد يشير ذلك إلى أن المهمة أو الاختبار خارج نطاق المادة أو مستوى معقول من الصعوبة. تقوم بعض طرق المنحنى بضبط الدرجات بناءً على الحسابات الرياضية ، بينما تمنح الطرق الأخرى الطلاب الفرصة لاستعادة بعض النقاط المفقودة في مهمة ما. استمر في القراءة للحصول على تعليمات أكثر تفصيلاً.

خطوة

طريقة 1 من 2: قيم منحنية بناءً على حسابات رياضية

الخطوة 1. قم بتعيين "100٪" كأعلى قيمة

هذه واحدة من أكثر الطرق شيوعًا (إن لم تكن الأكثر شيوعًا) التي يستخدمها المعلمون والمحاضرون لتقويس الدرجات. تتطلب طريقة المنحنى هذه من المعلم العثور على أعلى درجة في الفصل وتعيين هذه الدرجة على أنها درجة جديدة "100٪" للواجب. هذا يعني أنك تحصل على أعلى درجة في الفصل من الدرجة الافتراضية "المثالية" ، ثم أضف الفرق إلى كل مهمة ، بما في ذلك الدرجة الحاصلة على أعلى الدرجات. إذا تم تنفيذها بشكل صحيح ، فستحصل الآن المهمة ذات أعلى الدرجات على درجة مثالية وستحصل كل مهمة أخرى على درجة أعلى من ذي قبل.

• على سبيل المثال ، لنفترض أن أعلى درجة في الاختبار هي 95٪. في هذه الحالة ، بما أن 100-95 = 5 ، سنضيف 5 في المئة نقاط على درجات كل طالب. هذا سيجعل 95٪ درجة 100٪ وكل درجة أخرى 5٪ أعلى من ذي قبل.
• يمكن إجراء هذه الطريقة أيضًا باستخدام الدرجات المطلقة ، بدلاً من النسب المئوية. إذا كانت أعلى درجة هي 28/30 ، على سبيل المثال ، فستضيف نقطتين إلى النتيجة لكل مهمة.

الخطوة 2. استخدم منحنى ذو مقياس مسطح

هذه التقنية هي واحدة من أبسط الطرق المستخدمة لمنحنى القيم. هذه التقنية مفيدة بشكل خاص عندما يكون هناك سؤال صعب بشكل خاص في مهمة لا يستطيع معظم الطلاب الإجابة عليها في الفصل. لتقوس الدرجات بناءً على منحنى مقياس مسطح ، ما عليك سوى إضافة نفس عدد النقاط إلى تقدير كل طالب. قد يكون هذا هو عدد النقاط على سؤال واحد الذي لا يستطيع معظم الطلاب في الفصل الإجابة عليه ، أو قد يكون عددًا آخر من النقاط (بالاتفاق المتبادل) تعتقد أنه عادل.

• على سبيل المثال ، لنفترض أن جميع الطلاب في الفصل لا يمكنهم الإجابة على سؤال بقيمة 10 نقاط. في هذه الحالة ، يمكنك اختيار إضافة 10 نقاط إلى درجة كل طالب. إذا كنت تعتقد أن الطلاب لا يستحقون نقاطًا كاملة عن الأسئلة التي لا يمكنهم الإجابة عليها ، فيمكنك أيضًا اختيار إضافة 5 نقاط فقط.
• هذه الطريقة مشابهة جدًا للطريقة السابقة ، ولكنها ليست نفسها تمامًا. نظرًا لأن هذه الطريقة لا تحدد تحديدًا أن أعلى درجة في الفصل هي الدرجة القصوى 100٪ ، فإنها تسمح باحتمال أن "لا شيء" من الواجبات يحصل على درجة مثالية. تتيح هذه الطريقة درجات أعلى من 100٪!

الخطوة 3. تحديد الحد الأدنى لقيمة F

تقضي طريقة المنحنى هذه على التأثير السلبي الذي تحدثه بعض الدرجات المنخفضة جدًا على درجات الطالب. لذلك ، تعد هذه الطريقة مفيدة بشكل خاص في المواقف التي يكون فيها أداء الطالب (أو جميع الطلاب في الفصل) ضعيفًا في مهمة ما ولكن منذ ذلك الحين أظهر تحسنًا ملحوظًا ، وفي رأيك ، يستحق ألا يفشل. في هذه الحالة ، بدلاً من استخدام تقييمات النسبة المئوية العادية للتقديرات بالأحرف (90٪ للدرجات A ، و 80٪ للدرجات B ، وما إلى ذلك إلى 50-0٪ للدرجات F) ، يمكنك تعيين حد أدنى للدرجات الفاشلة - الحد الأدنى للدرجات أن أعلى من الصفر. هذا يحافظ على المهام التي تحصل على درجات سيئة من أن يكون لها تأثير جذري عند حساب متوسطها مقابل الدرجات الجيدة للطالب. بمعنى آخر ، لم تؤد بعض الدرجات السيئة إلى خفض الدرجة الإجمالية للطالب بشكل ملحوظ.

• على سبيل المثال ، لنفترض أن أحد الطلاب فشل تمامًا في اختباره الأول ، بنتيجة 0. ومع ذلك ، منذ ذلك الحين ، كان يدرس بجد للغاية ، وحقق 70٪ و 80٪ في الاختبارين التاليين. بدون المنحنى ، تكون القيمة الحالية له 50٪ - درجة رسوب. إذا وضعنا حدًا أدنى لدرجات الرسوب بنسبة 40٪ ، فإن المعدل الجديد للطالب يصبح 63.3٪ - درجة D. هذه ليست درجة "رائعة" ، ولكنها قد تنصف إحباط الطالب الذي أظهر تقدمًا. يعني.
• يمكنك اختيار تعيين حد أدنى للمهام المرسلة مقابل المهام غير المجمعة. على سبيل المثال ، قد تقرر ، بالنسبة للواجبات الفاشلة ، أن أقل درجة ممكنة هي 40٪ ، ما لم يتم إرسال الواجب على الإطلاق ، وفي هذه الحالة تكون 30٪ هي أقل درجة ممكنة.

الخطوة 4. استخدم منحنى الجرس

في كثير من الأحيان ، يتم توزيع نطاق الدرجات في مهمة معينة في شكل يشبه منحنى الجرس - يحصل عدد قليل من الطلاب على درجات عالية ، ويحصل معظم الطلاب على درجات معتدلة ، ويحصل عدد قليل من الطلاب على درجات منخفضة. ماذا لو ، على سبيل المثال ، في مهمة صعبة للغاية ، كانت الدرجات العالية في نطاق 80٪ ، والدرجات المتوسطة في نطاق 60٪ ، والدرجات المنخفضة في نطاق 40٪؟ هل يستحق أفضل الطلاب في فصلك درجة B منخفضة ويستحق معظم الطلاب درجة D منخفضة؟ على الاغلب لا. باستخدام طريقة تقدير منحنى الجرس ، يمكنك تحديد متوسط فصلك على أنه متوسط C ، مما يعني أن أفضل طلابك سيحصلون على A ، وسيحصل أسوأ طلابك على F ، بغض النظر عن درجاتهم المطلقة.

• ابدأ بتحديد متوسط الفئة (متوسط). اجمع جميع الدرجات في الفصل ، ثم اقسمها على عدد الطلاب الحاضرين لتحديد متوسط الفصل. على سبيل المثال ، بعد القيام بذلك ، وجدنا أن متوسط الفصل هو 66٪.
• حدد هذه القيمة على أنها قيمة المدى المتوسط. القيمة الدقيقة التي تستخدمها هي حسب تقديرك - قد ترغب في تحديد المتوسط مثل C أو C + أو حتى B- ، على سبيل المثال. على سبيل المثال ، لنفترض أننا نريد تحديد متوسط 66٪ كقيمة C مدورة.
• بعد ذلك ، حدد عدد النقاط التي تفصل بين قيم الأحرف في منحنى الجرس الجديد. بشكل عام ، يعني الفاصل الزمني الأكبر بين النقاط أن منحنى الجرس الخاص بك أكثر ترحيباً بالطلاب ذوي الدرجات المنخفضة. لنفترض ، في منحنى الجرس ، أننا نريد فصل قيمنا بمقدار 12 نقطة. هذا يعني أن 66 + 12 = 78 تصبح قيمة B الجديدة ، بينما 66-12 = 54 تصبح قيمة D الجديدة ، وهكذا.
• التقييم حسب نظام منحنى الجرس الجديد.

الخطوة 5. استخدم منحنى تدرج مقياس خطي

عندما يكون لديك فكرة محددة جدًا حول توزيع القيم التي تريدها ، ولكن القيم الفعلية في صنفك لا تتطابق ، فقد ترغب في استخدام منحنى مقياس خطي. يتيح لك هذا المنحنى ضبط توزيع القيم للحصول على متوسط القيمة بالطريقة التي تريدها بالضبط. ومع ذلك ، تتطلب هذه الطريقة أيضًا حسابات رياضية مكثفة وتستخدم تقنيًا منحنى درجات مختلف لكل طالب ، والذي قد يجده البعض غير عادل.

• أولاً ، اختر درجتين خام (تقديرات الطالب الفعلية) وحدد المقدار الذي تريده بعد المنحنى. على سبيل المثال ، لنفترض أن متوسط التقدير للواجب هو 70٪ وتريد أن يكون المتوسط 75٪ ، بينما أدنى تقدير هو 40٪ وتريد أن يكون أدنى تقدير هو 50٪.

• بعد ذلك ، اجعل نقطتين x / y: (x₁، ذ₁) و (x₂، ذ₂). كل قيمة س هي إحدى القيم الأولية التي تختارها ، بينما كل قيمة ص هي القيمة الناتجة لتقوس القيمة الأولية التي "تريدها". في مثالنا ، النقاط هي (70 ، 75) و (40 ، 50).

• أدخل قيمك في هذه المعادلة: و (س) = ص₁ + ((ذ₂-ص₁) / (x₂-x₁)) (x-x₁). انتبه إلى المتغير "x" الذي لا يحتوي على أي أرقام - لهذا ، أدخل الدرجة الخاصة بفرض كل طالب. الدرجة النهائية التي تحصل عليها لـ f (x) هي الدرجة الجديدة للواجب. للتأكيد - يجب عليك استخدام المعادلة لتقدير كل طالب.

• في مثالنا ، لنفترض أننا قمنا بعمل منحنى على مهمة تسجل 80٪. سنحل المعادلة أعلاه على النحو التالي:

  • و (س) = 75 + (((50-75) / (40-70)) (80-70))
  • و (خ) = 75 + (((-25) / (- 30)) (10))
  • و (خ) = 75 + 0 ، 83 (10)

  • و (س) = 83 ، 3. أصبحت النتيجة 80٪ على المهمة الآن 83, 3%.

الطريقة 2 من 2: تقديم مساعدة إضافية للطلاب



الخطوة الأولى: عرض فرص التحسين

إذا لم تكن مهتمًا باستخدام الصيغ المعقدة في درجات طلابك ، ولكنك لا تزال ترغب في منحهم الفرصة لتحسين درجاتهم في مهمة ما ، ففكر في تقديم فرصة للطلاب لتصحيح أجزاء المهمة التي لم يؤدوها جيدًا قبل ذلك بكثير. أعد المهمة إلى الطلاب واسمح لهم بتصحيح إجاباتهم غير الصحيحة. ثم قم بتقييم الإجابات التي قاموا بتصحيحها. امنح الطلاب نسبة مئوية من النقاط التي يكسبونها في جهود التحسين ، وأضف هذه النقاط الإضافية إلى الدرجة الأولى للحصول على الدرجة النهائية.

• لنفترض أن الطالب حصل على 60 نقطة من أصل 100 نقطة في الاختبار. نعيد الاختبار إليه ، ونعرض عليه نصف العلامات على الأسئلة التي يصححها. أعاد الطالب حل المسألة الفائتة وحصل على 30 نقطة إضافية. ثم نعطيه 30/2 = 15 نقطة إضافية ، وبالتالي فإن النتيجة النهائية للطالب هي 60 + 15 = 75 نقطة.

• لا تطلب فقط من الطلاب تصحيح إجاباتهم. بدلاً من ذلك ، للتأكد من أنهم يفهمون تمامًا كيفية العمل على الأسئلة من البداية إلى النهاية ، اطلب منهم إعادة كتابة إجاباتهم التصحيحية بالكامل.

  

  الخطوة 2. إزالة سؤال واحد من المهمة وإعادة التقييم

  حتى أفضل المعلمين يطرحون أحيانًا أسئلة غير عادلة أو غير صحيحة في اختباراتهم. إذا وجدت ، بعد إجراء التقييم ، أن هناك سؤالًا أو سؤالين محددين يبدو أنهما صعبًا بالنسبة لمعظم الطلاب ، فيمكنك تجاهلهم وتقدير الواجب كما لو لم يكونوا موجودين. هذه فكرة جيدة بشكل خاص إذا كان سؤال معين يستخدم مفهومًا لم تقم بتدريسه لطلابك أو إذا كان السؤال يتجاوز المتطلبات المعقولة لقدرة الطالب. في هذه الحالات ، أعد تقييم المهام كما لو أن الأسئلة الصعبة غير موجودة.

  ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن هذه الطريقة تضع وزنًا إضافيًا على الأسئلة التي تختار تضمينها في التقييم. يمكن أن يغضب أيضًا الطلاب الذين أداؤوا بشكل جيد في الأسئلة التي اخترت إسقاطها - قد ترغب في أن تقدم للطلاب شكلاً آخر من الدرجات الإضافية

  

  الخطوة الثالثة. أعط أسئلة إضافية للحصول على درجات إضافية

  هذه إحدى أقدم الحيل في الكتاب. بعد الحصول على درجات ضعيفة لبعض (أو كل) طلابك ، اعرض على طلابك مشكلة خاصة أو مشروعًا أو مهمة معينة ، إذا اكتملت ، سترفع درجاتهم. قد يكون هذا سؤالًا إضافيًا يتطلب تفكيرًا إبداعيًا أو مهمة إضافية أو حتى عرضًا تقديميًا - كن مبدعًا!